第191章 教育遇上自己的孩子就不是科学了(第3/3 页)

说从他们老师的角度来观察，这个孩子有什么特点，在成长和学习上需要注意什么？老师讲了，人还聪明，基础知识也扎实，但不踏实，精力分散太多。来关府中学，目的就是考个好大学，精力分散不好，最后的结果可能就是那种聪明反被聪明误，所以要给孩子做做思想工作。但这个孩子固执，显得很有主见，但这些主见没抓住主要的事情。春华明白老师所说，不知为什么她倒没有数说儿子的冲动。

当然考上一个好大学在方春华也好也重要。她也知道学校老师的想法，这想法就是这几年高中你可以不想别的事，把爱好、情感、思想都放一放，全力做好高考这件事就成。换句话说，似乎这几年成长可以暂停，等考上大学再说。

但方春华知道，这不是教育也不是规律。考上好大学固然重要，但没有任何重要的事可以让一个人的成长停下来，成长不是一件身心以外的事情，它就同身心结合着，就是一体。学习成绩不可能同这些事对立起来。学习有规律，可成长更有规律，而且学习规律是在一个人成长下的规律，这么想时，她倒不知同儿子怎么谈。

儿子高一时在家住了一年，高二后却不愿在家住了，要到学校去，自己想想也没拦。现在学校周六还上课，自己一周只能见他一天。也只周六晚在家待一晚，而这一晚倒是一周家里最充满欢乐的一晚。不是带儿子到外吃一顿大餐，就是罕见地为儿子做顿饭全家吃。

这周饭后，春华想叫儿子出外走走，同儿子说说心里话。她发现说不了，儿子内心所想的同她并不一样，他还想趁在家的这一晚好好打打游戏。所以她只能对儿子说，妈妈觉得学习重要但成长更重要，两者并不相对立。儿子说他知道。

春华说，能管住自己吗？儿子说能。可随后的考试成绩，儿子的名次还是下滑了。这种宽松的心态随着儿子成绩排名的下降，让方春华觉得她也不淡定了。

薛心海更是心急，一同儿子说话就是成绩，就是排名，要求儿子重回前200名，但考了几回却很难。而且他同儿子一谈就崩。

面对儿子的叛逆让方春华也有些头疼，儿子说了考不上好大学，大不了我干个体力活儿，我不要你们养活，我就考不好。春华觉得自己的脾气也越来越不好，同心海商量后，决定让儿子回来住，两人尽可能地晚上回家。

现在心海每天上班开着车也来得及。可回来的儿子总是房门紧闭，而且他们也很难参与到儿子的学习中。她在了，儿子就看理科，自己虽非全不懂，可

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